การ แก้ไข ปัญหา การ ใช้ ความ รุนแรง ของ เยาวชน

4 เทคนิค แก้ไขปัญหาลูกวัยรุ่น สลายพฤติกรรมรุนแรง. 3) ควรปรับปรุงมาตรฐานการรับนักเรียนอาชีวศึกษาของสถานศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานศึกษา โดยต้องคำนึงถึงพฤติกรรมของนักเรียนก่อนที่จะรับเข้าศึกษา. Youths learn through the process of a mechanism force, and driving the integration with the Buddhist way (Model 2 por 2 ror in Thai words). วิธีป้องกัน-ช่วยเหลือ"เด็กก่อความรุนแรง" ตามคำแนะนำ จิตแพทย์. การขาดทักษะทางสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ไม่สามารถเลือกคบเพื่อนที่ช่วยส่งเสริมพฤติกรรม ที่ดี เช่น มีค่านิยมทำตามรุ่นพี่ ทำให้นักเรียนอาชีวศึกษาถูกชักจูงให้มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมได้. การป้องกันและแก้ไขปัญหาในระยะเร่งด่วน. กิติพัฒน์ นนทปัทมะดุล อดีตอาจารย์คณะสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ นางวาสนา เก้านพรัตน์ ผู้อำนวยการมูลนิธิพิทักษ์สิทธิเด็ก และนางชลิดา พะละมาตย์ ตัวแทนมูลนิธิเส้นด้าย ร่วมเสวนา.

1. ‘เพื่อนช่วยเพื่อน’ ลดความรุนแรงในโรงเรียน ทำได้จริง
2. วิธีป้องกัน-ช่วยเหลือ"เด็กก่อความรุนแรง" ตามคำแนะนำ จิตแพทย์
3. 4 เทคนิค แก้ไขปัญหาลูกวัยรุ่น สลายพฤติกรรมรุนแรง
4. แก้ไข-ป้องกันการใช้ความรุนแรงของผู้เรียน
5. แนวทางแก้ไขพฤติกรรมเยาวชนที่เสี่ยงต่อการกระทำความผิด | RYT9

‘เพื่อนช่วยเพื่อน’ ลดความรุนแรงในโรงเรียน ทำได้จริง

6 ส่งเสริมให้สถานประกอบการเปิดโอกาสให้แก่นักเรียนอาชีวศึกษาเข้าทำงานในสถานประกอบการต่างๆนอกเวลาเรียน เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคม. ผู้ที่เข้ามาทีหลังหรือมีอายุน้อยกว่าต้องให้ความเคารพรุ่นพี่หรือผู้ที่เข้ามาก่อน. สาเหตุและปัญหาที่นักเรียนอาชีวศึกษามีพฤติกรรมที่เสี่ยงต่อการกระทำความผิด. วงเสวนา แฉปัญหาเด็กถูกกระทำรุนแรงซ้ำซากทุกสถานที่ เชื่อยังมีอีกมากยังไม่ได้รับการช่วยเหลือ แนะจับมือ 3 ฝ่าย เปิดหุ้นส่วนทางสังคม สกัดปัญหาความรุนแรง ตั้ง "องค์กรผู้ตรวจการเด็กแห่งชาติ" จับตาปัญหา. สำนักงานกองทุนสนับสนุนงานวิจัย) เพื่อทำงานกับกลุ่มเยาวชน NDR มีการจัดค่ายละลายพฤติกรรมของแกนนำกลุ่ม รู้จักแนวคิด ทัศนคติ ความต้องการของตนเองและกลุ่มเพื่อนๆ โดยใช้ธรรมชาติเป็นสื่อ ต่อมาการทำงานก็มุ่งเน้นที่จะสร้างการพัฒนาศักยภาพของแกนนำเพื่อสร้างพฤติกรรมทางบวกให้เป็นที่ยอมรับของผู้อื่นและสังคม กิจกรรมต่าง ๆ ที่ได้กระทำต่อมานั้นเป็นค่ายเยาวชนและการจัดการแข่งขันฟุตบอลซึ่งสามารถสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเยาวชนกลุ่มต่างๆ ได้และสามารถลดพฤติกรรมความรุนแรงได้เหมือนกันเป็นบางส่วน. คุณภาพของครูที่มีอิทธิพลต่อเด็กและเยาวชน ทำให้เด็กและเยาวชนมีพฤติกรรมเบี่ยงเบนเสี่ยงต่อการกระทำความผิด เช่น การขาดทักษะการเรียนการสอนที่จะสื่อให้นักเรียนอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม และการขาดทัศนคติที่ดีที่ถูกต้องของครู อาจารย์ ในการดำเนินชีวิต ทำให้นักเรียนอาชีวศึกษาเกิดพฤติกรรมลอกเลียนแบบ. พันธ์ของ ปัจจัยแวดล้อม และพฤติกรรมของตนเองที่มีส่วนส่งเสริมให้เกิด การก่อเหตุส่งเสริมให้เกิดการก่อเหตุรุนแรงหรือ ช่วยลด. สรุปได้ว่าสาเหตุของความรุนแรงเกิดจากปัญหาในระดับและมิติต่าง ๆ ได้แก่. แก้ไข-ป้องกันการใช้ความรุนแรงของผู้เรียน. ศึกษาข้อมูล กฎหมาย ระเบียบ งานวิจัยที่เกี่ยวข้องในการป้องกันและแก้ไขปัญหาพฤติกรรมที่เกิดจากนักเรียนอาชีวศึกษา และจัดสัมมนา โดยเชิญผู้แทนหน่วยงานของภาครัฐ องค์กรพัฒนาเอกชน อาจารย์ นักเรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันรับฟังปัญหาและหาทางแก้ไข โดยนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาข้อมูล และความคิดเห็นที่ได้จากการสัมมนา มาประมวลและสังเคราะห์ แล้วจัดทำความเห็นและข้อเสนอแนะเรื่อง "แนวทางการแก้ไขพฤติกรรมเยาวชนที่เสี่ยงต่อการกระทำความผิด กรณีนักเรียนอาชีวศึกษา" ฉบับนี้ขึ้นเพื่อให้คณะรัฐมนตรีพิจารณาต่อไป. 4) ควรเปิดเวทีการมีส่วนร่วมให้เด็กและเยาวชนได้ดูแลตนเอง โดยให้ผู้ใหญ่จัดหาอุปกรณ์และสถานที่ให้. 4) ควรให้ครู ชุมชน ครอบครัวเข้ามามีส่วนร่วมกัน ในการพัฒนาหรือคุ้มครองเด็กและเยาวชน.

วิธีป้องกัน-ช่วยเหลือ"เด็กก่อความรุนแรง" ตามคำแนะนำ จิตแพทย์

กิจกรรมที่สร้างความสัมพันธ์ควรเสริมสร้างการสื่อสารแบบ 2 ทาง ระหว่างครูกับเด็ก และครูควรมีทักษะในการประเมินสภาวะเด็ก ประเมินความต้องการของเด็ก อีกทั้งควรมีความรู้และทักษะในการแทรกแซงพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของเด็ก ทักษะในการให้ความช่วยเหลือเบื้องต้น ทั้งนี้เมื่อครูทราบสภาพปัญหา สาเหตุของปัญหาแล้วครูสามารถเข้าไปแทรกแซงจัดการปัญหาและให้บริการแก่เด็กได้ ตรงตามความต้องการจำเป็นของเด็ก. สหรัฐอเมริกามีการจัดหลักสูตรการป้องกันความรุนแรง สำหรับวัยรุ่นที่เน้นการสอน และฝึกทักษะให้แก่เด็ก โดยเฉพาะการป้องกัน. เมื่อวันที่ 12 พฤศจิกายน 2565 มูลนิธิเด็ก เยาวชน และครอบครัว ร่วมกับมูลนิธิหญิงชายก้าวไกล จัดเสวนาเรื่อง "สิทธิและการคุ้มครองเด็ก... เมื่อเด็กไทยยังถูกตี ถูกใช้ความรุนแรง" โดยมี นางทิชา ณ นคร ที่ปรึกษามูลนิธิเด็ก เยาวชน และครอบครัว นายจะเด็จ เชาวน์วิไล ผู้อำนวยการมูลนิธิหญิงชายก้าวไกล ศ. คอลัมน์ Backstage ฉบับนี้ เราได้รับความรู้ดีดีเกี่ยวกับปัญหาความรุนแรงที่เกิดขึ้นในกลุ่มเด็กและวัยรุ่น ผ่านมุมมองของแพทย์ผู้เชี่ยวชาญอย่าง รองศาสตราจารย์นายแพทย์ศิริไชย หงส์สงวนศรี ภาควิชาจิตเวชศาสตร์คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี มหาวิทยาลัยมหิดล ที่ได้บรรยายไว้ในงานประชุมวิชาการประจําาปีของคณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี เมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม 2557. นักเรียนนักเลงเป็นปัญหาของสังคมไทยที่ไม่เคยจบสิ้น และผู้ตกเป็นเหยื่อไม่ได้มีแต่คู่อริเท่านั้น. ห้ามดึงคนนอกเข้ามาเกี่ยวเมื่อมีเรื่องความขัดแย้งกันภายในกลุ่ม. แน่นอน ไม่ได้หมายความเฉพาะความรุนแรง "ทางกายภาพ" ชนิดทำร้ายร่างกายกันและกันเท่านั้น หากแต่ต้องหมายรวมถึงความรุนแรง "ทางวาจา" "ทางจิตใจ" หรือ "ทางการกระทำ" รวมทั้ง "ทางการแสดงออกเชิงสัญลักษณ์" หลายอย่างด้วยเช่นกัน ที่ล้วนเป็นตัวจุดชนวนให้เกิดความรุนแรง "ทางกายภาพ" ในที่สุด. พ่อแม่ควรให้เวลากับการดูแลครอบครัวให้มากขึ้น เพื่อลดปัญหาพฤติกรรมความรุนแรง. ‘เพื่อนช่วยเพื่อน’ ลดความรุนแรงในโรงเรียน ทำได้จริง. พ่อแม่ควรเป็นตัวอย่างที่ดี ใช้เหตุผลในการแก้ไขปัญหา เมื่อมีปัญหาเกิดขึ้น ไม่ใช้ความรุนแรง ไม่ใช้อารมณ์ ค่อยๆ คิดแก้ไขปัญหา ซึ่งความหนักแน่นมั่นคงของพ่อแม่ การอยู่ในศีลธรรมอันดี จะเป็นตัวอย่างที่ดีให้กับลูก และหากลูกวัยรุ่นมีปัญหาก็ให้คำแนะนำ ส่งเสริมให้ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา รวมทั้งแก้ไขปัญหาเคียงข้างลูก และ 4.

4 เทคนิค แก้ไขปัญหาลูกวัยรุ่น สลายพฤติกรรมรุนแรง

4) สถานศึกษาควรให้เด็กและเยาวชนได้ตระหนักถึงโทษทางกฎหมาย การคำนึงความรับผิดชอบชั่วดีแก่นักเรียนอาชีวศึกษา. แก๊สน้ำตา กระสุนยาง และ ฯลฯ หรือไม่. วิธีป้องกัน-ช่วยเหลือ"เด็กก่อความรุนแรง" ตามคำแนะนำ จิตแพทย์. สังคม หน่วยงานรัฐ เอกชน ต้องทำงานร่วมกันทำงาน เป็นภาคีหุ้นส่วนทางสังคม (Social partnership) ตรวจสอบกันและกัน ซึ่งเป็นแนวปฏิบัติที่ใช้กันทั่วโลก อย่างไรก็ตาม จากกรณีที่เกิดขึ้นมีการตรวจสอบซึ่งกันและกัน ต้องชื่นชมที่ปลัดกระทรวงการพัฒนาสังคมและคามมั่นคงของมนุษย์ออกมาแทรกแซงไม่ให้มีการต่ออายุใบอนุญาตสถานดูแลเด็ก ส่วนหน่วยภาคเอกชน และประชาสังคมสามารถตรวจสอบการดำเนินงานได้เช่นกัน. ให้นักเรียนได้ลองสวมบทบาท สมมติว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ที่สามารถหาหนทางป้องกันการกระทำที่กอให้เกิด ความรุนแรงได้ ซึ่งกำหนดหัวข้อดังนี้. นางชะลิตา กล่าวว่า ตามที่มูลนิธิเส้นด้ายได้รับเรื่องร้องเรียน และเข้าไปช่วยเหลือเด็กที่ถูกทำร้ายให้ออกมาอยู่ในความดูแลของ พมจ. ห้ามยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติดทุกชนิด (กฎเด็ดขาด). นักเรียนอาชีวศึกษาขาดการเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วยการเรียนรู้ด้วยตนเองและการเรียนรู้จากสื่อ โดยเฉพาะที่สำคัญขาด ความยั้งคิดหรือความสามารถในการยับยั้งชั่งใจ ในการกระทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เช่น การแสดงออกทางสังคมที่ต้องการให้สังคมให้ความสนใจ. พ่อแม่ควรเป็นตัวอย่างที่ดี ใช้เหตุผลในการแก้ไขปัญหา และ 4. โกรธของตนเอง ซึ่งในที่นี้การใช้ความรุนแรง หมายถึงความพยายามที่จะใช้กำลังเพื่อทำร้ายผู้อื่น ซึ่งความรุนแรงดังกล่าว อาจนำไปสู่การ. หลายต่อหลายครั้งที่คนเป็นพ่อแม่ ครูบาอาจารย์ ผู้ใหญ่ในสังคมก็เรียนรู้มาโดยตลอดว่าเราไม่สามารถสยบเด็กด้วยการใช้ความรุนแรงมิใช่หรือ แม้อาจจะใช้ได้ยามเด็กกลัว แต่ภายใต้ความกลัวพวกเขาก็พร้อมจะสลัดความกลัว และรอที่จะลุกขึ้นมาท้าทายใหม่.

แก้ไข-ป้องกันการใช้ความรุนแรงของผู้เรียน

ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูเป็นสิ่งที่สำคัญ ในการช่วยกันดูแลและคุ้มครองเด็ก แต่ปัจจุบันพ่อแม่ส่วนใหญ่มักจะโยนบทบาทหน้าที่ในการแก้ไขปัญหาเด็ก ให้เป็นบทบาทของโรงเรียน ส่วนโรงเรียนเห็นว่าเป็นบทบาทของผู้ปกครอง. 1) รัฐควรศึกษากฎ ระเบียบ ข้อบังคับ คำสั่ง ที่ไม่มีกลไกให้เกิดผลในทางปฏิบัติ เพื่อสามารถปรับปรุงกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ คำสั่งเหล่านี้ ให้มีผลในการแก้ไขป้องกันการเกิดเหตุทะเลาะวิวาท เช่น กฎกระทรวง เพื่อพัฒนาหรือคุ้มครองเด็กและเยาวชน. สภาที่ปรึกษาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ โดยคณะทำงานสาธารณสุขและการพัฒนาคุณภาพชีวิต จึงได้จัดทำการศึกษาและจัดทำความเห็นและข้อเสนอแนะ เรื่อง "แนวทางการแก้ไขพฤติกรรมเยาวชนที่เสี่ยงต่อการกระทำความผิด กรณีนักเรียนอาชีวศึกษา" เพื่อให้สภาที่ปรึกษาฯ พิจารณานำเสนอต่อคณะรัฐมนตรี ทั้งนี้เพื่อให้คณะรัฐมนตรีได้ใช้เป็นแนวทางแก้ไขพฤติกรรมเยาวชน โดยเฉพาะนักเรียนอาชีวศึกษาที่เสี่ยงต่อการกระทำความผิด โดยให้หน่วยงานที่รับผิดชอบนำไปปรับปรุง แก้ไข และบูรณาการให้นักเรียนอาชีวศึกษาเติบโตเป็นอนาคตที่ดีของชาติต่อไป. การก่อเหตุฆ่าผู้อื่น โดยมีสมมุติฐานว่ามีปัจจัยเบื้องต้น 3 ประการที่มักนำไปสู่การก่อการเหตุรุนแรงนั่นคือความโกรธเคือง หรือการ. การคัดกรองนักเรียนในที่นี้ คือการคัดกรองข้อมูลของนักเรียนแต่ละคนออกมาเพื่อทำการแบ่งประเภท เป้าหมายคือการระบุให้ได้ว่านักเรียนกลุ่มใดเป็นนักเรียนที่จะไม่มีโอกาสเสี่ยงต่อการมีปัญหาด้านพฤติกรรมมาก กับนักเรียนกลุ่มที่มีความเป็นไปได้ที่จะเกิดความเสี่ยงในลักษณะดังกล่าว ทั้งนี้ ในการคัดกรองข้อมูล ครูต้องเก็บเป็นความลับจากทั้งนักเรียนและผู้ปกครอง เนื่องจากอาจจะนำมาซึ่งปัญหาความไม่พอใจกับการจัดประเภทตนเองหรือบุตรหลานตนเองให้ถูกมองเป็นกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งเป็นพิเศษ. 5) ควรมีมาตรการลงโทษนักเรียนที่ก่อเหตุทะเลาะวิวาทกับสถาบันการศึกษาอื่นๆ อย่างจริงจัง และไม่ให้เกิดการลอกเลียนแบบ. สภาพครอบครัวของเด็กกลุ่มนี้มีสภาวะวิกฤตของครอบครัวที่กระทบต่อความเป็นปกติสุขของสมาชิกในครอบครัว การทำหน้าที่ของครอบครัวในการจัดการกับปัญหา ครอบครัวไม่สามารถจัดการปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างเหมาะสม ขาดการดูแลให้ความรัก และเอาใจใส่ รวมถึงการปล่อยปละละเลยจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง ทำให้เด็กและเยาวชนมีปัญหา. The final outcome is that Sobtern is now a Model Village.

แนวทางแก้ไขพฤติกรรมเยาวชนที่เสี่ยงต่อการกระทำความผิด | Ryt9

เชียงใหม่ก็ยังร่วมทำกิจกรรมฟุตบอลกระชับมิตรภาพ. The journal editor is not required to agree or take any responsibility. 7) สถานศึกษาควรส่งเสริมให้นักเรียนอาชีวศึกษาสร้างสิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมใหม่ๆ เป็นการใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์. 3) เมื่อมีปัญหาที่นักเรียนเกิดการทะเลาะวิวาท ครอบครัว โดยเฉพาะ พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ควรร่วมมือในการแก้ไขปัญหา และติดตามผลการแก้ไขปัญหาอย่างต่อเนื่อง. Articles, information, content, images, etc. การแก้ไขในระยะต่อไป. จังหวัดเชียงใหม่เป็นจังหวัดหนึ่งที่มีปัญหายกพวกตีกัน แต่ในช่วงเวลาหลายปีปัญหานี้เริ่มเบาบางลง เพราะมีการรวมตัวของ "กลุ่ม NDR" อดีตนักเลงที่พยายามชักจูงใจรุ่นน้องให้เปลี่ยนพฤติกรรมมาเป็นคนดี นำโดย "ยายแอ๊ว" ลัดดาวัลย์ ชัยนิลพันธ์ ที่่อาสาเข้ามาแก้ปัญหานี้ ผ่านกฎที่พูดง่ายแต่วิธีการดำเนินการต้องใช้ความพยายามอย่างยิ่ง นั่นคือ กฎเหล็ก 8 ข้อของ NDR. 1) ควรส่งเสริมสถาบันครอบครัวให้มีความเข้มแข็ง โดยบิดามารดาควรเข้าใจสภาพวัยรุ่น และเป็นที่ปรึกษาเมื่อมีปัญหา สอดส่องดูแลความประพฤติอย่างต่อเนื่อง ไม่ให้เด็กและเยาวชนมีพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนเสี่ยงต่อการกระทำความผิด และให้เด็กและเยาวชนรู้จักการใช้เวลาว่างในการทำกิจกรรมร่วมกันในครอบครัว ช่วยลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ เช่น การทะเลาะวิวาท เป็นต้น. 7) ควรเข้มงวดกวดขันให้สถานที่บางแห่งที่เด็กและเยาวชน ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะเข้าไปใช้บริการ เช่น แหล่งบันเทิงในเวลากลางคืน หรือสถานบริการที่เสี่ยงต่อการกระทำความผิด. นับตั้งแต่เดือนตุลาคม 2560 - กันยายน 2563 มีผู้แจ้งเหตุมายังศูนย์ช่วยเหลือทางสังคม สายด่วน 1300 ที่เกี่ยวข้องกับการกระทำความรุนแรงในครอบครัวเฉลี่ยวันละ 5 ราย. 5 ส่งเสริมให้มีโครงการบำเพ็ญประโยชน์ของนักเรียนอาชีวศึกษาในสถานที่ต่างๆ. ปฏิเสธไม่ได้ว่าปัญหาความรุนแรงในโรงเรียนกำลังพัฒนาความซับซ้อนและเพิ่มความถี่ขึ้นอย่างมีนัยยะสำคัญ ไม่ว่าจะเป็นเพราะการใช้สื่อโซเชียลมีเดียอย่างผิดวิธี เช่น การเผยแพร่คลิปทำร้ายร่างกาย ไปจนถึงการกลั่นแกลงรังแกทางไซเบอร์ สิ่งเหล่านี้ส่งผลต่อสภาพจิตใจของเยาวชนในสังคมไทยเป็นอย่างมาก รวมไปถึงขวัญกำลังใจของทุกคนที่เกี่ยวข้องกับระบบการศึกษา จนเกิดความรู้สึกว่าโรงเรียนไม่ใช่สถานที่ปลอดภัยประหนึ่งบ้านหลังที่สองอีกต่อไป. 3) To study the Buddhist ways to resolve this violence in youths, particularly in Ban Soptern Village.

กระเทาะแก่น "เด็กก่อความรุนแรง" สะท้อนโตมาในครอบครัวใช้ความรุนแรง จิตแพทย์แนะสามารถป้องกันและช่วยเหลือได้ พร้อมวิธีการ. นักจิตวิทยา สถาบันสุขภาพจิตเด็ก และวัยรุ่นราชนครินทร์. ในปัจจุบันข่าวคราวเกี่ยวกับการใช้ความรุนแรง แก้ปัญหาเป็นเรื่องที่พบเห็น และได้ยินได้ฟังอย่างสม่ำเสมอในชีวิตประจำวัน ไม่ว่าจะเป็นจากสื่อวิทยุ โทรทัศน์ ข่าวหนังสือพิมพ์ หรือแม้แต่พบเห็นเหตุการณ์ด้วยตนเอง ความรุนแรงที่แสดงออกเป็นไปได้ ตั้งแต่การทะเลาะเบาะแว้ง ใช้กำลังทำ ร้าย หรืออาจรุนแรงถึงขั้นฆ่าผู้อื่นตาย ข่าวคราวเกี่ยวกับความรุนแรงในรูปแบบต่าง ๆ เหล่านี้ สา. พุทธวิธีในการแก้ไขปัญหาความรุนแรงของเยาวชน ตามหลักปธาน 4 คือ ป้องกัน ปราบปราม รักษา เร่งสร้าง(กรอบแนวคิดพุทธวิธี 2 ป 2 ร) หลักควบคุมความประพฤติทางกาย วาจาให้ปกติ พุทธวิธีประกอบด้วยปัจจัยภายนอกคือการมีสิ่งแวดล้อมที่ดี ได้แก่ บ้าน วัด โรงเรียน ชุมชน และกัลยาณมิตร ปัจจัยภายในคือ การปรับพฤติกรรมให้เหมาะสม (ศีล)การสร้างจิตสำนึก การเพิ่มพูนคุณธรรมความดีและรักษาคุณธรรมความดี ด้วยการฝึกฝนในด้านจิต (สมาธิ) การศึกษาที่มุ่งต่อการฝึกฝนและพัฒนาในด้านตระหนักรู้ความจริง (ปัญญา). ปัญหาสังคมในปัจจุบัน หากมองในแง่ของการแก้ไขปัญหา ก็คงจะมีผู้ใหญ่ ผู้มีอํานาจในการแก้ไข รวมไปถึงหน่วยงานหรืองค์กรที่ทําหน้าที่แก้ไขเป็นจํานวนมากอยู่แล้ว. แต่หากมองปัญหาสังคมที่เกิดขึ้นให้ลงลึกไปอีกนั้น เราจะพบว่า การแก้ไขปัญหาอาจเป็นการปรับเปลี่ยนเพียงชั่วครั้งชั่วคราว หรือเป็นการแก้ไขที่ปลายเหตุมากกว่า. งานศึกษานี้ได้ใช้วิธีสัมภาษณ์เชิงลึก การสนทนากลุ่ม และการสังเกตการณ์อย่างมีส่วนร่วม โดยใช้แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงและจิตวิทยาวัยรุ่น ซึ่งการดำเนินโครงการจะแบ่งออกเป็น 2 ระดับ คือ ระดับห้องเรียน ที่ใช้กิจกรรมเพิ่มความแน่นแฟ้นของสมาชิกภายในห้องเรียนด้วยชั่วโมงโฮมรูม และระดับโรงเรียน ซึ่งเป็นการวางแผนของกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนในการดำเนินกิจกรรม เช่น การแสดงละครโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับสภาพปัญหาความรุนแรงและให้ความรู้เรื่องเพศศึกษา เป็นต้น. 9) ปลูกฝังทัศนคติ ค่านิยมรูปแบบใหม่ให้นักเรียนอาชีวศึกษามุ่งกระทำความดี จะได้รับคำชมเชยจากสังคม. 10) รัฐต้องเร่งดำเนินการในเรื่องของการศึกษาตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 มาตรา 43 และมาตรา 81 ให้เกิดขึ้นเป็นรูปธรรมโดยเร็ว. พ่อแม่ควรให้เวลากับการดูแลครอบครัวให้มากขึ้น มอบความรัก ความอบอุ่น ส่งเสริมให้มีการสื่อสารพูดคุยปรึกษาหารือร่วมกัน จะทำให้เกิดสัมพันธภาพที่ดีในครอบครัว ครอบครัวมีความเข้มแข็ง และจะช่วยให้เด็กวัยรุ่นเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ดีและ มีคุณภาพในอนาคต มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ และจิตใจที่ดี ไม่แสดงออกถึงพฤติกรรมก้าวร้าวรุนแรง. ดื่มสุรา มาก่อนเกิดเหตุ " ให้นักเรียนในชั้นเรียนช่วยกันคิด และอภิปรายโดยมุ่งประเด็นความสนใจ ถึงปัจจัยที่นำไปสู่การ เกิดเหตุทะ. ปัญหาความรุนแรงของเด็กและเยาวชนในกลุ่มผู้เรียนดูเหมือนมีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้น โดยส่วนใหญ่เป็นลักษณะการทะเลาะวิวาทและการยกพวกตีกัน กรณีล่าสุดที่เผยแพร่ทางสื่อคือ คลิปวีดีโอการรุมทำร้ายเพื่อนนักเรียนของเด็กชั้นมัธยมศึกษา และอาชีวศึกษาทั้งในกรุงเทพและต่างจังหวัด ซึ่งสถานการณ์ดังกล่าวสอดคล้องกับการสำรวจ ldquo;วัยรุ่นไทยกับการใช้ความรุนแรงrdquo; ที่สำนักวิจัยเอเบคโพลร่วมกับกรมสุขภาพจิตพบว่า วัยรุ่นไทยมีแนวโน้มใช้ความรุนแรงมากขึ้น. แต่สิ่งที่เด็กและเยาวชนกำลังเรียนรู้อยู่คืออะไร. เพื่อนช่วยเพื่อน เพื่อนคู่คิด มิตรคู่โรงเรียน.

ข้อมูลจากกระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์(พม. ) สภาพทางสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง ทำให้เกิดวิกฤติทางสังคม อาจเกินวิสัยของพ่อแม่ ผู้ปกครองจะอบรมให้เด็กและเยาวชนอยู่ในโอวาทได้. ภาพความรุนแรงที่เกิดขึ้นรายวันผ่านสื่อ มีทั้งที่เกิดขึ้นกับฝ่ายผู้ชุมนุมและฝ่ายเจ้าหน้าที่รัฐ. …ไหนจะเด็กและเยาวชนเหล่านั้นพกอาวุธหรือสิ่งเทียมอาวุธเข้าไปในที่ชุมนุม... ไหนจะเด็กและเยาวชนถูกสลายการชุมนุมด้วยแก๊สน้ำตา กระสุนยาง และอื่น ๆ... ไหนจะเด็กและเยาวชนถูกจับกุม... ฯลฯ. 3) รัฐควรสนับสนุนเรื่องการวิจัยเพื่อป้องกัน และแก้ไขปัญหาทะเลาะวิวาทของนักเรียนอาชีวศึกษา.